Как школьные предметы пригодятся ребёнку в жизни

Давайте попробуем взглянуть на «тёмную сторону луны» школьных предметов и увидеть то, что не очевидно для многих и возможно скрыто тенью «предвзятости личного отношения».

Сразу оговорюсь. Мы не будем рассматривать всю систему школьного образования, её задачи и цели. Это не является предметом обсуждения в данной статье. Мы рассмотрим влияние выше перечисленных предметов на будущее наших детей.

• Сам автор, к слову, будучи школьником, не всегда был от них в восторге.

Итак.

Взрослая жизнь состоит из ежедневных действий: простых (как нам теперь кажется!) и потому незаметных. Что я имею в виду? Да самое элементарное.. Например: спланировать будущую неделю, созвониться и договориться с партнёром о встрече, прочитать и обсудить с кем-то новости…

• Всё просто, не правда ли? 

Мы делаем это автоматически, не задумываясь, из каких «пазлов» умений и знаний состоят эти действия. Что является «рабочим материалом» для, например, планирования будущей недели?

Люди в своём большинстве не видят, не знают, не владеют способностью раскладывать свои умения (поведенческие и мыслительные) на составляющие: мелкие и, как кажется для них не важные, элементы.

• Самое интересное то, что большинство этих «пазлов» изначально продуцируют и поставляют для нас вот эти, зачастую не любимые, школьные предметы.

Не верите? Вот вам пример.

Действие: планирование будущей недели.

Вопрос: какими способностями и умениями нужно обладать, чтобы это сделать?

Ответ: умением абстрактно мыслить, выделять структуру, отслеживать причинно-следственную связь между событиями, планировать и чувствовать временной диапазон, отделять главное от второстепенного, отчётливо представлять конечный результат каждого дела.

• Откуда у нас эти способности и умения появились? Родились с ними? По наследству перешли?

Да нет, именно математика, алгебра, геометрия, физика и явились в нашей жизни основными источниками  для получения и закрепления этих, на самом деле, не простых способностей. Ведь известно, что математика развивает абстрактное мышление, алгебра и геометрия - умение отслеживать причинно-следственную связь во времени и пространстве, физика - понимание возможностей и свойств внешних предметов.

• Мы ежедневно используем эти базовые «пазлы», просто не осознаём этого, потому что они давно слились для нас в общую картину мира.

Хочется думать, что мы такими и родились: «всё-понимающими» и «всё-умеющими». А школьное образование и предметы не имеют к нашим полезным умениям никакого отношения.

Отнюдь.

Здесь же кроется и подсказка для тех, кому сложно планировать. Скорее всего, в школьные годы, у них были сложности в усвоении и понимании по выше перечисленным предметам.

Не будем далее углубляться в данную тему. Она безмерна.

• Хочется ещё раз донести нашим дорогим родителям: тренировка мозга с детства  - великая вещь.

Ведь ни для кого не секрет, что кора головного мозга отвечает за умение обучаться, абстрактно мыслить, представлять, воображать, конструировать новые образы. А основное её развитие происходит в возрасте от 7 лет. До этого возраста дети не способны к логическим умозаключениям.  Станут ли они способны во взрослом возрасте – во многом зависит от «нелюбимых школьных переметов».

Да, именно школьные предметы (непонятные и сложные для многих родителей и их детей)  на самом деле создают то мыслительное напряжение, которое в итоге и позволит нашим детям стать самостоятельно мыслящими и личностно зрелыми. Мы же не хотим, чтобы наши дети превратились в «машины по переработке пищи» и умели только потреблять?

Поэтому, уважаемые мамы и папы, не включайтесь в полемику «нужности - ненужности школьных предметов», а лучше отнеситесь к ним как к возможности обеспечить своему ребёнку в будущем интеллектуально – мыслительной платформе, имея которую он сможет решать самые сложные жизненные задачи.

Ещё раз хочется подчеркнуть. Школьная система образования – далеко не идеальная, в ней действительно есть что менять и улучшать. С этим автор согласен полностью.

Автор: Вадим Соколов